主讲教师、教学辅助人员基本信息

姓名

性

别

出生

年月

单位

职称

学科

专业

在课程建设中承担的工作

唐义富

男

1964．5

南通科技职业学院

高级实验师

园林

课程负责人、讲课教师、实训、辅导老师、课程资源开发与建设、课程资源开发与建设师、实训、辅导老师、课程资源开发与建设

胡琳

女

1979．6

南通科技职业学院

副教授

园林

讲课教师、实训、辅导老师、课程资源开发与建设老师

张辉明

男

1973．7

南通科技职业学院

副教授

园林

讲课教师、实训、辅导老师、课程资源开发与建设老师

韩阳瑞

男

1978．3

南通科技职业学院

讲师

园林

讲课教师、实训、辅导老师、

张隽

女

1987．10

南通科技职业学院

助理实验师

园林

实训

教师队伍整体素质

说明教师队伍知识结构、年龄结构、配置情况。

教师队伍中的教师均属 30～52 年龄，老中青结合，年龄结构较合理。教学团队以高级职称教师为主，包括了中、初级职称教师。突出加强实践性教学力量。《园林类植物识别与应用》课程为园林专业开设的。高级实验师唐义富作为课程负责人，副教授胡琳、张辉明和讲师韩阳瑞参加课程教学、实训、辅导和课程资源开发与建设，张隽配合实践性教学工作。这样教师与学生的比例也较合理。

职称高级学术研究与教学研究

近五年来承担的学术研究、教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的著作和论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究、教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。

1.近五年来承担的学术研究课题：

2.在国内外公开发行的著作和学术论文

3.获得的学术研究表彰/奖励：

3-1 教学理念

本课程在课程设计、实施过程中的教学理念。

1、课程设计

（1）设计理念

设计理念：内容体系基于工作过程，教学组织以项目导向、任务驱动、以实战 演练激发学习兴趣。

   （2）内容选取

根据园林行业岗位对从业人员知识、能力和素质要求，参考行业需求和专业建设顾问委员会各位顾问的意见和建议，以“应用和能够持续发展”为主旨和特征，选取教学内容，将课程岗位群定为园林绿化养护与景观设计岗位。为学生今后从事电子商务职业领域的工作可持续发展奠定良好基础。

   （3）内容组织

遵循学生职业能力培养的基本规律，以“应用”为核心，构建课程内容结构。理论知识以“应用和能够持续发展”为主旨，实践教学突出能力培养，注重知识应用性和针对性。以园林植物分类与识别、应用能力的培养为依据将课程内容整合、序化为学习项目：园林植物分类、园林植物应用、蕨类植物与裸子植物、被子植物；再细化为学习情景。共计30学时。

2、实施过程中的教学理念

    实施过程中以学生为主体、教师为主导，工学结合提高学生综合职业素质。教、学、做一体化，让学生在做中学、学中做。

    以高职教育规律为指导，以就业为导向，以服务为宗旨，以能力培养为本位，以校内外实训基地为保障，以实践教学为切入点，以组培电商小组为依托，以培养师生实践能力为重点，以教学、科研和园林行业创新创业实战项目为载体，强调在真实的情境下的教学，采取灵活多样的课程组织形式，培养学生专业技术、专业应用能力，以及创新创业的意识和能力。

3-2 课程总体设计

本课程教学内容的组织、学习活动的组织、学习评价方式以及共享思路。

本课程本着基于本行业工作岗位需要的设计思路，首先调查本行业职业工作涉及植物的主要应用种类，得到园林绿化养护与景观设计岗位实际工作任务，提炼得典型工作任务，剖析得到这些典型工作任务所需关键职业能力，转换配置学习领域，设计组织课程教学内容。

学习活动的组织采取第一课堂（网络课程学习）、第二课堂（室外实训）、第三课堂（室内课堂讲解）、第四课堂（自学与讨论）的形式。

学习评价侧重过程性考核，对过程学习在网上进行记录和考核，并与终结性考核相结合。课程成绩=过程性考核成绩*60%+终结性考核成绩*40%。多种形式检验课程教学效果，并不断改革并完善评价机制。

课程通过网络开放共享。

4-1课程建设目标及预期效果

以培养高素质人才为目标，以提高学生竞争能力为重点，整合相关教学成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，教学与社会紧密相结合，大力提倡和促进学生主动、自主学习。争取在建设期内，争取把课程培育为具有一流教师队伍、一流教学设计、一流教学视频、一流教材、一流教学资源与网站、一流教学管理等特点的省级精品课程。完成课程所有资源（见5-2基本资源清单）上网，并保证其正常运行、维护和升级。学生可以利用网络对课程进行预习、学习、复习，实现学生网上学习并进行自测，教学信息交互反馈、教学管理等各项功能。其中注意实现学生与教师的答疑和其他交流。

4-2 课程建设实施步骤、方法

1、课程建设实施步骤

先搜集相关课程教学研究成果材料基础上，并进行新的规划设计，然后按照规划进行课程建设，再进行测试，投入试运行，不断完善运行效果，最后正式投入使用。具体建设如下方面：

一是教学内容建设教学内容要具有科学性、适用性、实用性、先进性，要及时跟踪本园林领域的发展成果。

二是要使用先进的教学方法和手段的建设组织教学的方法和手段中突出以优质视频制作为亮点的教学资源库建设、以创新创业为基础的园林植物应用教学平台建设、以自我学习为目的的园林植物识别与应用技能考核软件的制作。实现实现优质教学资源共享。

三优质实训基地与高效实训规范的建设筛选优质实训基地4-6个，完善园林植物标本室；完善一套高效实训操作规范。

四是教材建设要建设或使用优质教材、包含多种媒体形式的立体化教材。

五是评价机制建设通过相应的激励手段，创新评价机制。鼓励学生通过网络实现可考核、效率高的学习方式，建设创新、创业型学习评价机制。

2、方法

确定课程内容架构和网站结构、访问并集成精品资源共享课程的资源、实现静态页面模块和动态页面模块。

4-3课程建设的创新点

1、课程教学资源丰富、手段先进

拥有优质教学视频制作为亮点的教学资源库、以创新创业为基础的园林植物应用教学平台和以自我学习为目的的园林植物识别与应用能力考核软件和优质教材。

    2、拥有高效实训操作规范

    高效实训操作规范是获得优质教学效果的保证。

    3、探讨创新、创业型学习评价机制

5-1课程建设基础（含课程现状、课程评价及教学效果）

1、课程现状

本课程是园林专业基础课程， 该课程开设于第一学年第一学期。同时学习的课程有《园林植物与生理》、《植物栽培环境》等课程，之后将学习《园林植物栽培与养护》、《园林植物配置》、《园林设计》等课程，《园林植物识别与应用》课程是重要的专业基础课程，并具有基础性、实践性的特点。

优质的教学、实训条件初步建成，主要为：

第一，校内实训条件有在全省同类学院领先的“园艺植物标本室”；

第二，已经完成院级“园艺植物识别与应用课程教学资源库”建设:在学院网

站上；

第三，初步完成“园艺植物识别与应用教学资源平台”建设：pc端，

http//210.29.176.22，手机端http//210.29.176.22:8181；

第四，初步完成“园艺植物识别技能考核软件”制作（安卓版、苹果版）；

第五，有第一部全面运用彩色图片的教材《园艺植物识别与应用》；

第六，有多项与课程相关的教学改革与建设成果职称；

第七，有一批理论知识扎实和实践经验丰富的教师队伍；

第八，已经建立了多个比较优质的实训基地：南通博物院、如皋花木大世界、

南通园博园、上海辰山植物园等。

2、课程评价

课程相关改革建设成果得到各方好评。

该课程得到专业核心课程教师、学生、用人单位好评。

3、教学效果

教学效果良好。教师好教，学生好学，教学效率比较高。

5-2基本资源清单

5-3拓展资源建设及使用情况

1.初步完成“园艺植物识别与应用教学资源平台”建设（pc端， http//210.29.176.22，手机端http//210.29.176.22:8181）。目前登陆访问答1.6万次，收到同学们的好评。

2.初步完成“园艺植物识别技能考核软件”（安卓版、苹果版）制作，已经在4个班级教学中开始应用。 

主编

基本

信息

姓名

唐义富

性别

男

出生年月

1964.5

最终学历

本科

专业技术

职务

高级实验师

电 话

13275298451

学位

无

职务

无

传 真

工作单位

南通科技职业学院

E-mail

Ntnytyf64512@163.com

通信地址（邮编）

南通市青年东路136号226007

研究方向

园艺、园林类植物分类识别与应用和栽培等

教材

基本

信息

教材名称

园艺类植物识别与应用

出版社

中国农业出版社

书号

978-7-5655-0636-9

版次

第一次

印数

5000册

该教材是否为成人高等教育专门编写?是（）否（ P）

教材

使用

情况

教材发行以来本校以及校外教材使用情况

被包括编委在内的全国十几所高职高专院校的园林、园艺类专业所选

用。主编学院已经有40多个班级、约1600名学生使用。选用之后，老师们反映教材描述植物的形态特征准确、充分，信息量丰富，图片质量好，很实用，是学生很喜欢的教材。是近几年难得的好教材，很有推广前景。

学校高度重视精品课程建设，成立了精品资源共享课程建设领导小组，使精品资源共享课程建设有了组织保证。进一步明确规定了对精品资源共享课程建设的多个方面的政策措施。主要包括有如下方面：建立精品课程长效管理机制、加大师资队伍培训投入力度、保证对精品资源共享课程的奖励每门5万元作为建设经费、支持精品资源共享课程的实验室建设和实验教学平台建设以及在教师的聘任和晋级提薪等方面实施对精品资源共享课程负责人和课程团队主要成员予以倾斜和奖励等。这使精品资源共享课程建设有了制度保障、经费保障和人员保障。学校专门建立了南通科技职业学院精品资源共享课程网站，用于精品资源共享课程网站资源的集中存放与发布，专门建立了教室用于精品课程全程录像，并由图文信息中心统一提供技术支持；在精品资源共享课程立项时统筹兼顾共享资源课程、重点专业和实验室

建设等建设项目，做到资源整合，使精品资源共享课程建设有了条件保证。