2015年12月1日－12月28日，经学校推荐，省教育厅安排下，参加了机械类专业教师高级研修班加拿大培训。28天的培训，开阔了眼界，增长了见识，领略了加国的文化，了解熟悉了加拿大的教育制度。通过教学参观和听取百年理工学院老师的讲座，学习了课程开发和设置、课堂管理和多样性、学习周期和方式、教学评估、考试管理与准备等方面的知识，获益匪浅，对今后的教学起到了很大的启发和帮助。现从以下五个方面对近一个月的学习总结。
一、加拿大教育制度
加拿大有完善的教育制度。从幼儿园直至大学前，公立学校和私立学校是并存的。加拿大没有联邦教育部或类似的教育机构，教育由各省政府负责，因而全国没有统一的教育制度，学校大多数是省立的，各省宪法对该省的教育组织机构、学制、考试制度和经贯等都有明确的规定。各省均设有教育部，负责全省的教育事业。由10个省的教育部长组成的“加拿大教育部长理事会”，负责促进和直辖市各省间的教育合作。加拿大公立学校普遍实行12年制中小学义务教育。
加拿大的中学生升入大学是不需要参加专门的考试。只要学生在高中期间，修满必须的学分，毕业合格，即可申请入大学继续深造。这个申请是可以由所在中学协助，递交填妥的申请（有些省份规定必须由本人提出申请）。在申请上，除了填写课程成绩外，还需要根据自己的爱好、学业情况，选择适当的学校。这些方面，学校的辅导顾问会根据每个学生的实际情况，协助学生做出适当的选择。
二、教学参观心得
本次学习主要是和安省百年理工学院合作，所以参观也是百年理工学院四个校区。作为多元文化社会的积极参与者，学院拥有100多种国际认可的专业，并有能力为各种专业课程提供最先进的教学设施和实验场所。学院有加拿大最大的飞机维修、飞行员培训场地。100多种专业涵盖商科、工程、保健、交通、传媒等领域，学院注重理论和实践应用的结合，因此百年理工学院被视为专业技能的培训基地和有专业技术的大学毕业生的资源输出地。
我们参观了学院四个校区的电子工程、广告传媒、网络设计与应用、飞机维修、汽车和摩托车维修、护理等实训室，最大的感受是学院非常重视学生的实际应用能力的培养，也就是说，能够使学生进入企业后能够很快参与到实际工作中。具体体现在四个方面，第一、学校的实习设备齐全，大部分设备都是和企业里的设备是一样的，很多都是由企业赞助的或购买的；第二、学校和企业存在着紧密的联系，学校有专门的对外联络办，一是聘请企业人员到学校来作兼职教师，而且兼职教师的数量是很庞大的，这些兼职教师都是边工作边兼职的，具有很强的企业前沿知识；第三、重视学生的技能，安排的课时较多，小班化管理，大部分都是在实习室进行教学，也就是和国内理实一体化教学理念是一样的。第四、大部分学生也是半工半读的，在学校学习一年或一学期，就到企业去工作一年或一学期，然后再回来上课，只要学生找到合适的企业向学校提出申请，学校大力鼓励。这样，大部分学生毕业后很快就能找到合适的工作。
三、课堂学习体会
在加拿大学习的内容很多，通过学习对以后的教学起到很大的作用，把学习的内容分为四大部分谈谈学习的体会
1.学习风格、方式和周期
根据不同的学生采取不同的方式进行教学，这也是国内一直提倡的分层次教学。确确实实，不同的人有不同的学习风格。按获得信息来分大致分为三种。
①Visual-lesrn by seeing 视觉吸收型
②Auditory-learn by hearing 听觉吸收型
③Kinesthetic-learn by doing 做事（动作）吸收型
所以说教师对不同学习风格的学生要采取不同的教学方式和方法，有的学生喜欢看，可以采用参观，多媒体，电影等教学方式；有的学生喜欢听，老师要多讲；有的学生要在做事中学习，那就让他们参与到实习实验中去。总之，教师在课堂上要照顾到每一个群体。
另外也提出一个学习周期的问题，也就是说每一个学生集中注意力的时间也就是15分钟左右，老师要在课堂上把一节课分成几段来讲，中间要有过渡或有个放松的时间。
2.教学设计、教学方法和评估
（1）教学设计
对于一堂课的教学设计总体来说和国内程序大致一样，在这里要谈的是教学设计的一切目的是让学生学到实用知识，也就是说加拿大教学里特别注重实用性，没有虚的东西。举一个例子，在谈到《全波整流电路》的教学目标时，我谈了其中一个目标：1、认识全波整流电路。那么老师就问我了，是怎样认识的，通过什么途径认识的，很模糊。建议改成会画全波整流电路，这样就具有可操作性了。这可能和我们在制订教学目标时“了解”“熟悉”“掌握”是不同的。
（2）教学方法和评估
在课堂上保用的教学方法很多，只要适合于学生的都可以采用，在这里，讲课的老师提出了一些新的教学方法，
如客座讲解：就是邀请一些特别精通专业的学者或企业中的水平较高的工人进行课堂的补充和讲解；
团队讲解：把学生分成几个团队，每个团队一个任务，团队中每个人都来讲任务的一部分；
一分钟报告:就是在每一节课每一位学生花一分钟时间写一个报告交给老师，可以是这节课不懂的地方或提出的课堂建议，也可以是学的东西能应用在什么地方等等。
浏览式练习：也就是一个练习一组一组循环去做，直到补充完整，这样学生从中可以获得其他组的一些经验。
对于学生的学习效果老师要进行评估，一方面是了解学生的学习程度，给他们打分；另一方面反馈教师，以便调整内容方法策略等。
3.课堂的管理和多样性
教师作为课堂的组织者和引导者，必须有良好的课堂管理技巧，加拿大是一个多元文化的国家，在课堂管理上要采取尊重，公平的态度，绝不能打骂，歧视学生或其它不合适的方法，否则会遭到学生的投诉，情节严重的可能会被解职。这就需要教师有良好的管理方法。在这里，讲课的老师举了一个例子。在某一课堂上有一位女生，不时和周围的男生说话，屡次提醒，但女生一直坚持说自己没有说话。这时候怎么办？不能打不能骂也不能让她离开。老师就拿出了手机，打开摄像功能，记录女生上课的情况，然后可以交给学校进行处理。这样就维持了课堂的纪律。
但另一方面呢，老师为了完成本堂课的教学目标或这一门课程的教学计划，让学生掌握应该掌握的知识，那就要针对不同层次学生，不同种族学生，不同年龄的学生采用较好的教学方法，保持课堂的多样性。否则也会遭到学生的投诉，为什么呢？因为老师教的不好，大部分学生没有达到本门课程教学目标，没有掌握到应该掌握到知识。他就无法完成专业方面的认证。这也是不行的。
4.教学关系和课堂科技实用
（1）课堂中的教学关系
和诣的师生关系：师生关系的相处本来就是非常不容易的关系，现在北美强调的是学生的成功，而且老师也要具有成功感，就是获得教育上的满足感。师生关系的相处必须有尊重，公平，和谐。那么，尊重要体现在行动语言等任何方式上，交流上的互相尊重是获得相关信息，如学生学的如何，有什么困难，老师有什么安排，这堂课具有什么意义和作用。所以说，教学很大程度上不仅仅是教学那么简单的事情，更重要的是和学生和谐关系的处理。另一方面，学生也在关心老师是怎么做的。在这一方面老师需要做一个典范。老师和学生的关系从历史上来说，有两种描述方法，一种是以学生为中心的，一种是以老师为指导的。到底选择哪一种方法，要依据教学环境来选定，如是成年人还是小孩子，是在教室还是实习室。
教学的互动关系：加拿大教师在课堂教学上非常注重和学生的互动，会采取不同的方式方法加强与学生的交流和沟通。这就需要老师把学生的情绪调动起来，引导学生参与到课堂互动中来。需要教师打破与学生之间的界限，鼓励他们积极参与课堂学习。从这一方面来说也是要有和谐的师生关系的。
（2）课堂科技实用
课堂里不管应用什么样的科学技术，都是为了提高课堂质量，让学生听的更好，学的更踏实。使用科技手段目的是把学生带入到课堂知识中，再扩大，来加强我们的教学。但有时也得考虑，使用的技术手段是不是会降低课堂的实效性。所以说教师最好能选择适合学生的课堂科技手段。
四、两国教育体制和教学差异
1．加拿大没有职业高中，技校或中专，实行的是12年制中小学义务教育，高中毕业后学生有三个流向，大学、社区学院、社会。而在我国很大一部分学生初中毕业后进入职业高中或技校。
2.加拿大的授课方式不同。上课的时间，完全是由你自己安排，每节课可能是一个半小时，有时是50分钟。你要通过网络，登录学校网页，然后选好一个学期的课。可以是早上8点半的课，也可以是晚上7点半的课。基本上，每天才2节课，也就3个小时不到的时间。不过，不要以为每天上完3个小时的课就结束了。其实真正花时间的不是在课堂上，而是自己的安排。教授会给你一个作业，然后要求在一个星期内完成。所以你要合理安排时间。你要安排好，什么时候该看书，什么时候要做作业，什么时候要预习。在这边没有教授会管你来上课或者不来，我也从来没有遇见过教授上课点名。我国不论是高中还是大学应该都没有这么宽松。
3.加拿大没有高考，大学是申报制，高中采用学分制，学分高的去好大学，学分低的去一般的学院。最好的学校注重的不止是成绩，
也非常注重课外活动，有什么特长，帮慈善机构做了几个小时的益工之类的。我国是高考报志愿：中国学生是一分定终身。
五、收获和体会及今后工作的启发
经过这次培训使我们对如何开发我们的职业课程、如何组织好我们的课堂有了一个全新的认识。
1.给学生更多的参与机会、鼓励学生是老师调动课堂气氛的关键。
以往的培训大都是老师讲学员听，类似我们传统的课堂教学，有像做报告性质的，大家都在下面睡觉，也有实际操作性质的培训，只是老师示范，学员在下面模拟操作，学习效果不理想，课堂气氛不活跃，培训完成了同学之间还不认识的也大有人在。而这次培训让我刮目相看，不是单纯的进行教学法的语言传授，而是通过完成一个个的具体任务带领我们亲自体验，让我们在课堂上行动起来，在培训的几天里，我们就是“学生”，每次课都要独立负责任的、在团队的条件下完成工作任务。在这个过程中，学生的专业能力、方法能力和社会能力得到锻炼和提升。
在上课时老师经常会让我们发表意见和看法，总是心情忐忑习惯了做学生的“听”，总怕说得不好，事实证明我的担心是多余的，同学们积极主动，心情放松，因为老师从来都是用一种赞赏的眼神，鼓励的语言来对各小组的作业进行分析点评，从来不批评。这种老师对学生劳动成果的尊重带给我们很大的动力，让我们竭尽全力完成每一次任务。由此给了我很大的启示：教师在课堂上，一定不能打消学生的积极性，无论学生的成果如何，都要从不同的角度给予肯定，课后指出不足和改进的方面，这样学生很容易接受，同时也达到了教师教学的目的。下图为我们上课的一个场景，同学们都好奇地站了起来。
2.教学方法的灵活多样、教学内容的精心设计
行动导向教学法主要是培养学生的四种职业能力，它的组织形式多种多样：老师讲解、学生独立学习、学生在小组内学习、学生作报告、学生展示工作成果、头脑风暴法、小组比赛法、外出参观、课堂作业等等。教学媒介也是，如PPT、发任务单等，运用这些教学方法的目的就是让学生在课堂上行动起来，使学生在行动中训练能力。
我们现在的课堂几乎都是千篇一律，拿我们机电专业的课堂来说吧，几乎都是老师先展示任务要求与结果，操作演示给学生看，学生一步步完成，之后再分组讨论不同的任务，完成即可，老师进行简单的评价，学生对课堂没有任何期待，知道都会用什么方法讲课，只是内容不同罢了。我们可以考虑运用行动导向法的多种教学组织形式，如角色扮演法、头脑风暴法、卡片复习法等直观、生动的方法运用于课堂的某一个小环节，在某一个知识点上运用这些生动有趣的方法，即使浪费些时间，可是达到的效果会很显著的。另外可以在一些适当的内容上多让学生自己去计划、去参与，我想比每次都是老师告诉学生答案要来的生动多了。当然这需要老师去精心设计每一堂课，我想国外的培训老师都能把我们这些“老学生”的学习积极性调动起来了，我们也应该能把十几岁孩子的积极性调动起来吧？
3.多种形式教具的使用，会给学习带来不一样的感受。
在我们参观的学校及我们接受培训的教学场所，除了我们常用的黑板、电脑及投影设备外，还有很多人性化的或者利于组织教学的设备和工具。
教学场所人性化的配备，如：教室里的洗手盆、衣架；实训室里的医药箱等。有利于组织教学的设备，如：可随意组合的桌子、带轮子的教师演示台、带十字标记的黑板、老师上课的工具箱、可随意粘贴卡片的板子、可折叠展开的黑板等。
这些小小的教具可能不会有什么大的功能，但是却可能会给教学带来意想不到的效果，只是可能花费会大些。老师可以自己创造这些小道具，可能没有太大的投入，而学生对于课堂的产出却会大不相同。
4.多让老师参加一些实质性的培训，可迅速转变和提高大部分一线老师的思想意识。
俗话说百闻不如一见，这次培训我感同身受。通过这次真正去参与了培训，才感觉到以前老师们讲的内容。我想如果多给老师提供机会参加这种类似的培训，即可以让老师开阔眼界，拓展思维，又能让他们转变观念，主动地去考虑如何调动课堂，如何改变课堂。如果将老师们的教学观念由被动变革变成主动改变，我们的教学改革离成功也就不远了。